akilli tahta kullanian cocuklar

Çağımızın teknoloji odaklı ilerlemesinin de yardımıyla, akıllı tahtalar eğitimi kolaylaştırmada önemli bir yere sahip oldular. Projeksiyondan beyaz tahta üzerine aktarılan sistemde üzerinde rahatlıkla işlem yapılabilmekte. Genel olarak bütün akıllı tahtalar üçlü bir yapıda kullanılır. Bu yapılar bilgisayar, projeksiyon ve akıllı tahtadan oluşur. Akıllı tahtalar yüzeyine karşı olan dokunmaları algılar. Bu sayede tahta, interaktif bir bilgisayar ekranına dönüşmüş olur. Bu tahtalarda kalem ile uygulama yapılır. Aynı zamanda bu kalemler, bilgisayarın fare görevini de üstlenebilirler. Akıllı tahta kullanımı, bilgisayara yüklenen bir yazılım sayesinde sağlanır. LED ekran tahtalar sayesinde, kalem kullanmadan sadece el ile tahta üzerine yazı yazmak da mümkün artık. Akıllı tahtalar eğitimde hem öğretmene hem de öğrencilere katkıda bulunurlar. Bu sistem sayesinde bilgisayar üstündeki bütün notlar üstünde oynama yapılabilir, paylaşılabilir ve kaydedilebilir. Akıllı tahatalar öğretmenin işini kolaylaştırdığı gibi, dersi de zevkli hale getirir. Öğretmenler bu tahtaları, grup etkinliklerinde rahatlıkla kullanabilirler ve bu sayede öğrenciler daha çok düşünmeye odaklanmış olurlar. Derslerin daha kalıcı ve güçlü etki yaratmasında rolü küçümsenemeyecek kadar büyüktür. Renk, ses ve sürükle – bırak etkinlikleriyle öğrencilerin dikkatini çeker ve motive eder. Geometrik şekillerin rahatlıkla inşa edilebilmesiyle hem zamanı korumaya yardımcı olur hem de algının güçlenmesine katkıda bulunur. Öğrenciler, öğretmenler ve veliler daha sonradan tekrar için derslere ulaşabilirler. Milli Eğitim Bakanlığı’nın Fatih Projesi kapsamında 4 yıl içinde bütün okullarda akıllı tahta eğitimine geçilmesi amaçlanmaktadır.

Referans: http://iys.inonu.edu.tr/webpanel/dosyalar/445/file/akillitahta.pdf

Akıllı tahta hakkında ilköğretim 2. kademe öğrencilerinin yorumlarına ulaşmak için: http://web.firat.edu.tr/icits2011/papers/27736.pdf

 

Dinamik geometri yazılımlarının matematik sınıflarına girmesi ile birlikte öğrencilerin matematik derslerine olan ilgisi artmıştır. Bu program üstünden hazırlanmış keşfetmeyi amaçlayan aktiviteler, öğrencilerin matematiksel güven kazanmasına yardımcı olur. Matematik öğretimi; gözlemleme, varsayımda bulunma, tahmin etme gibi süreçleri içermektedir. Cabri’de bu doğrultuda hazırlanmış aktivitelerin öğrencilerin düşünme ve keşfetme sürecine sokulmalarında etkili olduğu çeşitli araştırmalarla gözlenmiştir. Öğrenciler, bu dinamik geometri programı yardımıyla kendi anlayışlarını kendileri oluşturabilirler. Matematikteki soyut konuların somutlaştırılması adına öğretmenlere çok büyük bir fırsat sunar. Cabri programı eğer derste kullanılıyor ise hazır bilgiye bu süreçte yer verilmemelidir. Öğrencilerin geleneksel yapıdan farklı olarak matematiksel sonuçlara kendi gayretleri ile ulaşmaları amaçlanmalıdır. Cabri, öğrencilerin matematiğe bakış açılarının olumlu yönde değişmesine yardımcı olur. Öğrenciler matematiği yeniden keşfederken hem de eğlenceli zaman geçirme fırsatını bulmuş olurlar. Cabri onlara hayal ettiklerini oluşturma imkanı vermesinden dolayı esnek bir yapıya sahiptir aynı zamanda. Okul matematiği ilişkiler üzerine kurulmalıdır ki güçlü matematik öğretimi gerçekleşebilsin. Cabri, bu doğrultuda kullanılabilecek en güzel araçlardan biri. Ancak Cabri ile oluşturulan bu ortamın öğretmenin eğitim felsefesi ile uyuşması gerekmektedir. Kısacası öğretmenler, daha az anlatan ve açıklayan, bunun yanında öğrencilerle daha çok etkileşim içerisinde olan, öğrencilerin de bir matematiği olabileceği düşüncesini barındıran, tartışma, varsayım ve problem çözme ortamlarını hazırlayabilen öğretmenler olma yolunda kendilerini hazırlamalıdırlar.

Referans: http://www.tojet.net/articles/v2i2/2210.pdf

Cabri’nin 30 günlük deneme sürümünü indirmek ve daha ayrıntılı bilgiye sahip olmak için: http://www.cabri.com/

Grafik Hesap MakinesiGrafik hesap makinelerinin matematik ve fen alanlarında önemli öğretici araçlardır. Grafik hesap makineleri, karmaşık grafikler çizmek ve ayrıca gerçek hayata dair verileri toplamak ve analiz etmek için kullanılmaktadır. Birçok öğretmen matematik derslerinde grafik hesap makinelerinin kullanılmasının, öğrencilerin işlemsel becerilerine zarar vereceğini düşünmektedir. Konunun temeli işlem becerisi üzerineyse bu tür hesap makineleri başta tercih edilmemelidir. Daha sonraki aşamalarda ve temeli işlem odaklı olmayan konularda grafik hesap makineleri kullanılabilir. Bu teknolojinin öğrencinin dikkatini derse çekeceğini, kalıcı ve etkili öğrenmeyi sağlayacağını, öğrenciyi araştırmaya ve sorgulamaya sevk edeceğini, dolayısıyla matematik derslerinde faydalı olacağını söyleyebiliriz. Matematik derslerinde bu hesap makinelerini kullanan öğrencilerin, derse karşı olumlu tutum geliştirdikleri yapılan araştırmalarla ortaya çıkmıştır. Grafik hesap makineleri, müfredatta yer alan kazanımlar göz önünde bulundurularak, dersin içeriğine uygun şekilde kullanılmalıdır. Öğretmenlerin bu teknolojiyi sınıflarında etkili bir şekilde kullanabilmeleri için, bu yeniliğin sağlayacağı yararlara inanmış olmaları ve uygulayabilecek kadar yeterli donanıma sahip olmaları gerekmektedir. Öğrenciler, grafik hesap makineleri yardımıyla geometrinin dinamik yapısını görsel ögelerle inceleme fırsatı bulurlar. Özellikle matematiksel düşünme yeteneği az olan öğrencilerin öğrenmesinin kolaylaşmasında önemli etkiye sahiptirler. Bu makineler, kağıt üzerindeki çözümler için bazen yeterli olmayabilir ve geleneksel öğretime göre daha çok zaman gerektirebilirler. Bu yüzden öğretmenin bu tür teknoloji kullanımını sınıf içinde dengelemesi gerekmektedir. Grafik hesap makineleri, cebir ve geometriyi bir arada tutan etkinliklerde kullanılabilir.

Referans: http://www.tojet.net/articles/v4i4/4418.pdf

Daha fazla bilgi için: http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/ozetler/d202.pdf

 

 

 

Vitamin, Türkiye’de öğrencilerin kalıcı öğrenmelerini sağlamak amacıyla oluşturulan, dinamik bir yapıya sahip olan ve online olarak erişilebilen öğrenme ortamıdır. Günümüzde internetin yaygınlaşmasından dolayı, öğrenciler bu ortama rahatlıkla ulaşabilirler. Öğrencilerin interneteki güvenilir olmayan bilgilerden korunabilmeleri açısından Vitamin önemli bir yere sahip. Öğrenciler, ders sırasında kaçırdıkları noktalara veya pekiştirmek istedikleri konulara Vitamin sayesine ulaşabilirler. Vitamin’de her yaş grubuna, her seviyeye uygun konu anlatımları ve konularla ilgileri örnekleri rahatlıkla bulabilmeniz mümkün. Öğrenciler, örneklerin farklı çözümlerini görerek bakış açılarını geliştirebilirler. Vitamin ilköğretim ders etkinlikleri için görsel ispat, deney ve 3 boyutlu modelleri kapsayan çok yönlü bir öğrenme aracıdır. Vitamin sayaesinde öğrenciler farklı bakış açılarını keşfedebilirler. Öğrenmenin hızlı gerçekleşmesine yardımcı olmasının yanı sıra motivasyonun yükselmesinde olumlu katkısı vardır. Öğrencilere ezberlemekten çok, kendi anlayışlarını kendileri yaratmalarına destek olur. Öğrenciler konuları tekrar ettikten sonra, soruları çözerek kendi bilgileri hakkında geri dönüt alabilirler. Eğer çözemedikleri sorular olursa, cevapları inceleyebilir ve çözümü detaylarıyla görebilirler. Öğrenciler bulundukları sınıfın önemi olmadan, diğer sınıf seviyelerinin konularına rahatlıkla ulaşabilirler. Bu özellik sayesinde daha önceki yıllardaki eksikliklerini kısa zamanda yok etmeleri de mümkün hale geliyor. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan müfredata göre tasarlanan Vitamin, programla ilgili güncellemeleri de dikkate alarak, sürekli kendini yenilemektedir.

Referans: http://www.vitaminegitim.com/neden-vitamin/ogrenci-ilkogretim.jsp

Daha fazla bilgi için: http://www.vitaminegitim.com/

Öğretmenlerin Vitamin hakkındaki görüşlerini aşağıdaki videodan öğrenebilirsiniz: