Şahap Akşab

Çağımızın teknoloji odaklı ilerlemesinin de yardımıyla, akıllı tahtalar eğitimi kolaylaştırmada önemli bir yere sahip oldular. Projeksiyondan beyaz tahta üzerine aktarılan sistemde üzerinde rahatlıkla işlem yapılabilmekte. Genel olarak bütün akıllı tahtalar üçlü bir yapıda kullanılır. Bu yapılar bilgisayar, projeksiyon ve akıllı tahtadan oluşur. Akıllı tahtalar yüzeyine karşı olan dokunmaları algılar. Bu sayede tahta, interaktif bir bilgisayar ekranına dönüşmüş olur. Bu tahtalarda kalem ile uygulama yapılır. Aynı zamanda bu kalemler, bilgisayarın fare görevini de üstlenebilirler. Akıllı tahta kullanımı, bilgisayara yüklenen bir yazılım sayesinde sağlanır. LED ekran tahtalar sayesinde, kalem kullanmadan sadece el ile tahta üzerine yazı yazmak da mümkün artık. Akıllı tahtalar eğitimde hem öğretmene hem de öğrencilere katkıda bulunurlar. Bu sistem sayesinde bilgisayar üstündeki bütün notlar üstünde oynama yapılabilir, paylaşılabilir ve kaydedilebilir. Akıllı tahatalar öğretmenin işini kolaylaştırdığı gibi, dersi de zevkli hale getirir. Öğretmenler bu tahtaları, grup etkinliklerinde rahatlıkla kullanabilirler ve bu sayede öğrenciler daha çok düşünmeye odaklanmış olurlar. Derslerin daha kalıcı ve güçlü etki yaratmasında rolü küçümsenemeyecek kadar büyüktür. Renk, ses ve sürükle – bırak etkinlikleriyle öğrencilerin dikkatini çeker ve motive eder. Geometrik şekillerin rahatlıkla inşa edilebilmesiyle hem zamanı korumaya yardımcı olur hem de algının güçlenmesine katkıda bulunur. Öğrenciler, öğretmenler ve veliler daha sonradan tekrar için derslere ulaşabilirler. Milli Eğitim Bakanlığı’nın Fatih Projesi kapsamında 4 yıl içinde bütün okullarda akıllı tahta eğitimine geçilmesi amaçlanmaktadır.

Referans: http://iys.inonu.edu.tr/webpanel/dosyalar/445/file/akillitahta.pdf

Akıllı tahta hakkında ilköğretim 2. kademe öğrencilerinin yorumlarına ulaşmak için: http://web.firat.edu.tr/icits2011/papers/27736.pdf

Grafik hesap makinelerinin matematik ve fen alanlarında önemli öğretici araçlardır. Grafik hesap makineleri, karmaşık grafikler çizmek ve ayrıca gerçek hayata dair verileri toplamak ve analiz etmek için kullanılmaktadır. Birçok öğretmen matematik derslerinde grafik hesap makinelerinin kullanılmasının, öğrencilerin işlemsel becerilerine zarar vereceğini düşünmektedir. Konunun temeli işlem becerisi üzerineyse bu tür hesap makineleri başta tercih edilmemelidir. Daha sonraki aşamalarda ve temeli işlem odaklı olmayan konularda grafik hesap makineleri kullanılabilir. Bu teknolojinin öğrencinin dikkatini derse çekeceğini, kalıcı ve etkili öğrenmeyi sağlayacağını, öğrenciyi araştırmaya ve sorgulamaya sevk edeceğini, dolayısıyla matematik derslerinde faydalı olacağını söyleyebiliriz. Matematik derslerinde bu hesap makinelerini kullanan öğrencilerin, derse karşı olumlu tutum geliştirdikleri yapılan araştırmalarla ortaya çıkmıştır. Grafik hesap makineleri, müfredatta yer alan kazanımlar göz önünde bulundurularak, dersin içeriğine uygun şekilde kullanılmalıdır. Öğretmenlerin bu teknolojiyi sınıflarında etkili bir şekilde kullanabilmeleri için, bu yeniliğin sağlayacağı yararlara inanmış olmaları ve uygulayabilecek kadar yeterli donanıma sahip olmaları gerekmektedir. Öğrenciler, grafik hesap makineleri yardımıyla geometrinin dinamik yapısını görsel ögelerle inceleme fırsatı bulurlar. Özellikle matematiksel düşünme yeteneği az olan öğrencilerin öğrenmesinin kolaylaşmasında önemli etkiye sahiptirler. Bu makineler, kağıt üzerindeki çözümler için bazen yeterli olmayabilir ve geleneksel öğretime göre daha çok zaman gerektirebilirler. Bu yüzden öğretmenin bu tür teknoloji kullanımını sınıf içinde dengelemesi gerekmektedir. Grafik hesap makineleri, cebir ve geometriyi bir arada tutan etkinliklerde kullanılabilir.

Referans: http://www.tojet.net/articles/v4i4/4418.pdf

Daha fazla bilgi için: http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/ozetler/d202.pdf